Diógenes, escasez y postureo.
Todos hemos oído hablar del «síndrome de Diógenes», esa acumulación desmesurada de objetos, «por lo que pueda pasar», que en realidad surge de un miedo a la escasez…
Y tienen tanto miedo a la escasez que en realidad tienen abundancia de miedo a la escasez (bonito trabalenguas) y ese miedo rige sus vidas (y la de sus pobres vecinos).
Esto explica muchas de las decisiones que la gente toma continuamente cuando en realidad lo que habría que hacer es cambiar el enfoque como en el cuento:
Dicen que en la antigua Grecia, en los principios de la democracia, comer lentejas era lo peor que le podía pasar a una persona, era un símbolo de clase baja y estaba mal visto.
Pero allí estaba Diógenes, un buen día, comiendo un plato de lentejas en el suelo cuando pasó por allí un ministro del emperador, que solía tratar con los poderes públicos haciéndoles la pelota a cambio de favores, y al ver a Diógenes en el suelo le dijo:
«Ay Diógenes, si tan sólo aprendieras a adular un poco más al emperador no tendrías que comer tantas lentejas»
a lo que Diógenes, desde el suelo, le miró y le contestó:
«Ay querido ministro, si tan sólo aprendieras a comer lentejas no tendrías que adular tanto al emperador». … Continue Reading
Ejemplos y Recursos de Gamificación para Maestros.
Últimamente se está poniendo de moda en la educación formal la aplicación de metodologías de Gamificación, algo que lleva haciéndose en la educación no formal más de 100 años con fantásticos resultados.
Pero…¿qué es Gamificar?
Pues básicamente es utilizar un sistema de juego con todos sus componentes (motivadores, reglas, narrativa, estética, reconocimiento de logros, mundo mágico…) para alcanzar unos objetivos.
Ok, eso puede encajar en el cole pero… ¡dame un motivo!
¿Por qué gamificar?
Pues porque tal y como estudió Raph Koster «Cuando estás jugando estás aprendiendo cosas, cuando dejas de descubrir y aprender empiezas a aburrirte»
De acuerdo, no queremos que se aburran ¡convénceme!
¿Para qué gamificar?
Gamificar puede servirnos para alcanzar cualquier objetivo educativo, para cambiar conductas en el aula y, sobretodo, para que los alumnos, a través de utilizar el sistema, se mejoren a sí mismos.
Ya sabemos que es la mejor manera y a mi es algo que me ha funcionado bastante bien aunque siempre como elemento de mejora personal, no competitivo y asegurándonos de que partimos de una motivación intrínseca, no como el uso que se le da habitualmente a los gomets.
¿Pero jugando se aprende?
Hoy sabemos que se aprende y mucho, de hecho juegos como «Rush hour» en el que tienes que conseguir sacar un cochecito de un atasco está en realidad diseñado por matemáticos que han trasladado diversos problemas a esa narrativa y estética y que, al resolverlos, ayuda a la mejor comprensión de varios razonamientos matemáticos.
Reseña en revista.
En la página 26 de esta revista han hecho una reseña de la conferencia que di en las jornadas de ocio educativo de la Comunidad Valenciana
Los niños son auténticos.
If a child tells you he likes your shoes…It’s because he likes them.
If he cuddles you It’s because he wants to.
It doesnt work the same with adults, and that’s a pity.
——–
Si un niño te dice que le gustan tus zapatillas es que le gustan.
Si te da un abrazo es porque quiere dártelo.
Con adultos no funciona así, una lástima.
Baden Powell, Yoda y los Propósitos de Año Nuevo
Todas las personas tenemos el derecho, y el deber, de idear, soñar y replantear cómo queremos que sea nuestra vida.
Imagen del curso REACTION que dimos en Suiza.
El problema es que ésta muchas veces nos arrastra y pocos son los que dedican tiempo a esto y simplemente viven «al día».
Sin embargo con el inicio de un nuevo año es muy común que la gente quiera mejorar su vida, ya sea adquirir un nuevo hábito, alcanzar una meta profesional o mejorar alguno de las 3 C’s: Cabeza, Cuerpo y Corazón y mejorar así nuestra competencia.
Seguro que alguna vez lo has hecho aunque sea pensándolo «apuntarme al gimnasio, salir a correr, leer un libro por semana, conocer a gente nueva, planear un viaje, mejorar en el trabajo, conseguir que esos padres rompan el cordon umbilical…» lo que sea, seguro que lo pensaste, te lo propusiste pero…¿lo conseguiste? … Continue Reading
Dile que es vago y desordenado…y lo será.
Javi Quilez
Y entonces le dijeron: ¿Qué quieres ser cuando seas mayor?
Cuando somos pequeños y nos preguntan ¿Qué quieres ser cuando seas mayor? algunos contestan «médico, astronauta, quiero ser bombero, informático…» o incluso «conero» (eso decía un niño que quería ser, ver a los que ponen los conos por la carretera le debió parecer lo más! 🙂 )
El caso es que a esa edad no se le da importancia y en realidad te lo preguntan para que digas algo gracioso… el problema es que esa pregunta se nos sigue repitiendo a lo largo de los años y como todo el sistema educativo está diseñado para que seas una única cosa, esa pregunta graciosa pasa a convertirse en algo que ocupa la mayor parte de nuestro tiempo.
Lo malo de esta pregunta es que dirigen al que la responde a pensar en qué puede ser, en lugar de inspirarle a pensar en todo lo que puede ser y llegar a hacer porque cuando alguien te pregunta «¿qué quieres ser de mayor?» casi nadie responde con 20 cosas diferentes.