He querido hacer este video que resume cómo tuvimos que adaptar nuestra manera de trabajar para crear el juego educativo sobre valores que estamos diseñando entre varios países.
Tras la primera reunión presencial en Bélgica habíamos empezado ya las pruebas de un primer diseño piloto cuando llegó el virus. Eso nos revolvió a todos y, como no llegábamos a estar convencidos del resultado final, decidimos explorar otras ideas y finalmente el boceto seleccionado fue el que propuse yo…con una ambientación en una isla y unas mecánicas de juego muy sencillas pero sobretodo con un trasfondo que te lleve a cuestionarte y a investigar sobre qué es eso que llamamos «valores«.
Entre todos mejoramos aún más ese boceto inicial y los diseños finales están a punto de llegar.
Las pruebas físicas con los jóvenes no las pudimos realizar por el COVID así que tuvimos que adaptarlo a una versión online que monté en la plataforma miro y allí lo hemos probado ya con jóvenes de toda Europa.
Creo que este video resume todo esto, con optimismo y con vistas a empezar un 2021 lleno de momentos de alegría, amor y mucho aprendizaje.
Eran cursos que duraban todo un año, más un periodo de prácticas, con grupos de 25-50 alumnos y que les capacitaba, didáctica y legalmente, para diseñar e implementar un programa de actividades personalizado y ajustado a las necesidades de los niños de los grupos con los que trabajaban durante muchos años.
Después había cursos de coordinador de rama, de grupos, director de campamentos juveniles…
De hecho, en esta imagen ilustré cuanto tiempo pasaban los educandos con nosotros:
En el puente de Diciembre solían darse los cursos de metodología de rama. Esto es: aprender a aplicar el método para el grupo de edad concreto con el que estuvieran trabajando: Castores (6-8 años) , Lobatos (8-11) , Scouts (11-14) , Escultas (14-17) ó Rovers (18-21)
Y desde el año que se publicó la guía metodológica que coordiné (para Lobatos) fue un orgullo intentar transmitirla de primera mano con los que la iban a aplicar.
La verdad es que estuve siempre muy agusto en la escuela y me trataban muy bien, estuve durante muchos años haciendo los diseños de las felicitaciones navideñas de la federación y un año me permitieron hacer esto durante los cursos de Diciembre:
Hoy es un bonito recuerdo y agradezco desde aquí a todos los que participaron en él, porque fue una manera de potenciar mi creatividad y crecer. Así que GRACIAS.
En los 11 años que estuve dando cursos a monitores de tiempo libre siempre me gustó insistir en una idea: NO RESTAR.
El poco, o mucho tiempo, que pasamos con aquellos para quienes somos referente deja huella y con el paso de los años algunos aprendizajes inciden de manera notable en nuestra manera de afrontar la vida.
Yo recuerdo muchísimas cosas que aprendí en el colegio, muchas de ellas me han sido útiles en la vida pero la gran mayoría de ellas no, jamás tuvieron una aplicación práctica y fueron una pérdida de tiempo y de esfuerzo.
¿Dónde estaríamos si todo ese tiempo y esfuerzo lo hubiéramos dedicado en descubrir nuestros talentos y en desarrollarlos?
En los últimos años he conocido a cientos de adultos que jamás tuvieron la oportunidad de descubrir cual era su pasión, su elemento, y simplemente siguieron hacia delante haciéndolo lo mejor que pudieron.
El problema es que de esa manera nos estamos perdiendo a grandes profesionales y que el mundo avance.
Yo tengo por norma no pagar a alguien por hacer algo que puedo hacer yo mismo, pero hay cosas que necesito hacer (impuestos, declaración de la renta, contabilidad…) para vivir en la sociedad que vivo y que no me lo enseñaron en la escuela, y eso no tiene ningún sentido.
Afortunadamente tuve la gran suerte de ser introducido en el mundo de la Educación No Formal desde los 6 años, y allí aprendí gran parte de los hoy llamados «soft skills» tan demandados hoy en día.
Es algo que se conoce desde hace años, de hecho en el antiguo imperio romano tenían un órgano que se encargaba de proteger a la infancia, sin embargo en la actualidad hace décadas que no tenemos nada que se le parezca y además las instituciones políticas parecen empeñadas en promover acabar con la infancia cuanto antes.
Esto lo llevan diciendo los psicólogos 10 años y hay un montón de estudios.
No sabía lo del cociente intelectual pero es que tiene toda la lógica:
Si en lugar de permitir que sean ellos los que creen las conexiones y descubran el mundo les damos una tablet…que resulta que está diseñada para sobre estimularles en un corto espacio de tiempo, pues es natural que suceda esto.
Además se sabe desde hace 10 años que también provoca desatenciones fásicas (mal llamados niños hiperactivos) que de repente están centrados pero como tienen un montón de estímulos… se les va la atención.
El SPAN (El tiempo que una persona está manteniendo la atención para capturar y procesar una información y tener un rendimiento positivo) ahora en primaria está entre 3-5 minutos.
Esto está provocado por la cantidad de estímulos visuales y auditivos que les generan en corto espacio de tiempo las apps y porque generan todo el sistema de recompensa y dopaminérgico que les lleva a pasar horas enganchados.
El cerebro captura y centra su atención en lo potente y novedoso (esto los educadores lo sabemos bien).
Las cátedras de investigación de tecnología persuasiva y psicología invasiva que se están investigando y que google, amazon y casi todas las grandes empresas tecnológicas tienen departamentos al respecto, tienen su razón de existir en esto:
Todas las empresas compiten por nuestra atención…ese es el negocio, por eso las apps son casi todas gratis.
¿de verdad alguien podía pensar que un sistema diseñado así y que va en contra de todo lo que sabemos de neuropsicología iba a ser beneficioso para los niños?
-«Pues mi hijo se desenvuelve rapidísimo con la tablet, ya me gustaría a mi poder hacer eso»
¿Has visto la rapidez con la que se desenvuelve un mono o una paloma (Skinner) en un entorno de sobreestímulos cerrado y diseñado para ellos?
Contando historias en el campamento de verano en Boniches mientras yo les hacía la foto 🙂
Esto no lo digo yo, lo dice la neurociencia… ya sabéis… esa especialidad de la ciencia que mide el desarrollo y el desempeño del cerebro, cómo se crean las conexiones neuronales…
De la misma manera que todos sabemos que hay determinados conceptos que requieren de una madurez cerebral determinada ¿por qué no sucede lo mismo con la lectura en educación y se permite que los niños en infantil dediquen su tiempo a aprender a leer y a aprender conceptos abstractos?
En mi opinión: PORQUE ES UN NEGOCIO. Y en esto las editoriales tienen mucho que ver.
Y no, los cuentos infantiles de los hermanos GRIMM no fueron creados para que los leyesen los niños de 4 años, lo fueron para que se los leyesen sus padres, sus abuelos… y los niños se centrasen en utilizar su imaginación para emocionarse con el poder de la palabra y seguir descubriendo el mundo y relacionando conceptos. No para hacer un sobre esfuerzo para poder llegar a la palabra, en lugar de en disfrutar de las historias.
Tengo la suerte de trabajar en equipos multimodales e internacionales desde 2005 y cuando nos dividimos tareas y dejamos espacio para la creatividad de cada uno, salen cosas bonitas.
Entonces llega el momento de compartirlo con el resto para hacerlo mejor, con la ayuda de todos y del conocimiento colectivo.
Este fue uno de esos momentos, cuando les presenté mi idea de un juego, ideado durante el confinamiento, al resto del consorcio:
Es fantástico poder hacerlo con un equipo humano tan acogedor.
Esta fotografía la tomé en 2013 en Bulgaria, en una formación que afianzó muchas de mis creencias y dada por los mejores formadores de Europa. Al año siguiente comencé a trabajar con ellos 🙂
¿Eliges?
Piénsalo por un momento.
Cada persona que forma parte de tu vida, en algún momento no fue más que un extraño para tí. No sabías nada de esa persona y seguramente las primeras conversaciones que mantuviste dieron pie a muchas otras.
Otras veces ocurre de diferente manera, nos conocemos por algo fortuito y eso da pie a otros encuentros, colaboraciones…
¿Pero qué hace que esa persona llegue a formar parte de nuestras vidas? ¿Lo elegimos nosotros? ¿lo elige el destino?
Personalmente creo que es muy importante ELEGIR con qué personas nos relacionamos, he tenido la oportunidad de conocer a muchísima gente de toda Europa, y de otros países, y por supuesto los valores, los intereses y la forma de ver la vida son diferentes pero yo siempre he creído que «LOS BUENOS NOS ACABAMOS JUNTANDO» y por «BUENOS» me refiero a aquellos quienes te gustaría que te ayudaran a crecer, y en realidad así ha sido siempre, algunas personas tenemos una sensibilidad especial por ciertos temas y eso hace que la conexión surja enseguida. Son esos momentos en que sientes que todos a tu alrededor te entienden, que estás con tu tribu.
La situación contraria es la que se describe en el libro «Rodeado de idiotas»…cuando sientes que nadie a tu alrededor te entiende o qué tienes poco que ver con esas personas.
Todos somos diferentes y aunque necesitamos de los contrastes y de la diversidad para crecer y comprender el mundo también es cierto que necesitamos sentirnos entendidos para seguir dando pasos en la buena dirección.
En los últimos años cuando participo en dinámicas de grupo me he tomado como un reto acercarme a la persona con la que no haya intercambiado una palabra o aquella con la que he sentido que no tenía nada en común y el 100% de las veces me he llevado una grata sorpresa. Las creencias, nuevamente, nos limitan mucho, y hay que APRENDER a desterrar las que no nos ayudan.
Yo siempre elijo con quién me relaciono y con quién dedico mi tiempo, mucha gente nunca lo hace, quizá fueron introducidos en un grupo de amigos hace décadas ó en una familia y por inercia y miedos siguen en él aunque sepan que no les lleva a ningún lado.
En la educación no formal llevamos décadas trabajando por competencias y la manera en la que hacemos seguimiento de nuestra progresión personal es mediante la autoevaluación, a veces apoyada con un «reflection body» con quien podemos llegar más lejos en nuestro aprendizaje.
En este video explican cómo lo hacemos normalmente:
Recientemente se ha publicado esta herramienta online sobre las competencias que permite hacerlo de manera online y que quede registrado.
Hace 14 años que conocí a Sir Ken Robinson gracias a su famosa charla TED sobre cómo las escuelas matan la creatividad.
Fueron los 18 minutos mejor invertidos en probablemente todos mis años de estudio.
Para los apasionados de la educación como yo, Ken Robinson supo poner en palabras, y utilizando su peculiar uso del humor lo que muchos habíamos ido descubriendo y sintiendo tras el paso por el sistema educativo.
Todo lo que sentimos que no encajaba, que no tenía sentido, esa sensación de impotencia al ver cómo se desperdiciaba el talento él la había estudiado y documentado.
14 años en los que ha inspirado el trabajo en Educación y en Educación No Formal de muchos.
Desde entonces me convertí en fan incondicional suyo, me compré todos sus libros y su trabajo inspiró cursos que he dado, reflexiones diarias, investigaciones, discusiones, videos y prácticamente todo lo que he hecho.
Sigo pensando que su libro «El elemento» debería ser obligatorio para toda persona que quiera dedicarse a la educación.
GRACIAS Maestro por inspirarnos tanto y de una forma tan humana e increíblemente genial.
Si aún no tuviste oportunidad de ver su video, insisto… los 18 minutos mejor invertidos:
